PLAN Y PROPUESTA DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

PLAN Y PROPUESTA DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Una secuencia didáctica es una planeacion estratégica de actividades a seguir para alcanzar objetivos y propósitos muy concretos. se pretende que mediante acciones (siempre vinculadas entre si para lograr resultados exitosos), el docente apoye y guié a los alumnos para que de manera autónoma y creativa construya sus propios conocimientos.

para lo cual se consideraron aspectos para el diseño de ka secuencia

• ubique los elementos correspondientes acordes al programa de la asignatura
• situé los propósitos del bloque correspondiente
• ubique los aprendizajes esperados en relación a la temática a tratar
• identifique el tiempo que requiere desarrollar cada tema
• valore los recursos didácticos mas apropiados para lograr aprendizajes esperados
• revisar el contenido del libro de texto  

lo cual nos permitió desarrollar las siguientes competencias

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita. 
• Diseña estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos ámbitos sociales. 
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos
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CUADRO DE PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE 

En este trabajo se muestra un cuadro de triple entrada el cual menciona los tres ambitos de las practicas sociales del lenguaje en el se plasman actividades que podemos realizar "dentro" y "fuera" de aula respecto de cada ambito.

con dicha evidencia las practicas sociales del lenguaje nos ayudan a que nuestros alumnos aprendan a hablar e interactuar con los otros; a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a identificar problemas y solucionarlos.

Las prácticas sociales del lenguaje están orientadas a la comunicación de los hablantes en situaciones particulares de su cultura.

La visión de diversos autores se centra en la importancia de favorecer las prácticas sociales en etapas tempranas de los niños, seña que el generar redes neuronales a temprana edad dará la pauta para un desarrollo cada ves más complejo. 

Desde tu propia experiencia ¿Qué a que prácticas del lenguaje se les debe dar mayor importancia? ¿Crees que la interacción social sea necesaria para el desarrollo? ¿Que hacer ante ambientes poco favorables?

Se desarrollaron las siguientes competencias:

• Diseña estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos ámbitos sociales. 
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos.

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TEST MONTERREY

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

APLICACIÓN DEL "TEST MONTERREY" A ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO.

La siguiente evidencia es un informe y análisis de los datos obtenidos a través de un instrumento de evaluación diagnóstica, llamado Test Monterrey, esté fue dado a conocer por la docente del curso

Con ayuda de esta prueba podemos conocer e identificar en que nivel se encuentran los alumnos de primer grado. 

Las actividades que se realizan en el test, son de español y lógica matemática. 

Para realizar la aplicación se realizo la visita a los primeros grados y el test fue aplicado a algunos niños, en el informe se presentan los resultados.

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VIDEO

MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA 

La siguiente evidencia da muestra de la elaboración de un vídeo por las docentes en formación para lo cual se requería tener conocimiento de los diferentes métodos para le enseñanza de la lecto-escritura como lo eran los métodos analíticos, silábicos, y mixtos.

En el vídeo nos muestra la enseñanza de un método silábico "silabario de san miguel" y un método analítico "método de cuentos" el vídeo nos habla de como nosotros como dicentes debemos aplicar dicho método  por medio de ejemplos, no menciona también cuales son sus ventajas y desventajas de cada uno de ellos. con la elaboración  del vídeo nos permito tener un mejor panorama de los diferentes métodos que existen y cuales son los mas convenientes para su aplicación. 

la competencia que se desarrollo fue la siguiente:

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita. 
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos.

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CUADROS DE LECTURA

ORGANIZADORES GRÁFICOS DE LECTURAS 

 Se realizaron varias lecturas acerca de la alfabetización con el fin de identificar los procesos por los cuales el niño pasa para aprender a leer, hablando desde el punto de vista de diferentes autores, para la identificaron de dichos elementos se realizaron organizadores gráficos con palabras claves, los cuales fueron socializados ante el grupo. Esta dinámica permitió que las lecturas fueran fácil de comprender y tomar de ahí ejemplos significativos  

La competencia desarrollada fue:

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita

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"CORRIENTES TEÓRICAS"

CUADRO COMPARATIVO DE "CORRIENTES TEÓRICAS"

Con las diferentes teorías que son: Pragmática, psicolingüistica, sociolingüistica y psicogenetica se elaboro un cuadro comparativo el cual nos permitió identificar características importantes de dichas teorías (definición, orígenes y como se aplica)  autores, que lleva criterios de desempeño tales como: 

• Reconoce las aportaciones a la educación de cada una de ellas. 
• Identifica elementos cognitivos y psicolingüísticos del proceso de alfabetización. 
• Hace uso de su creatividad para la elaboración del material audiovisual. 
• Identifica y analiza información sobre la influencia social y cultural de la lengua escrita.

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TEORÍA SOCIOLINGÜISTICA

TEORÍA SOCIOLINGÜISTICA 

En el presente trabajo muestra  la evidencia de una exposición por equipo de las diferentes corrientes teóricas sobre procesos de alfabetización que se realizo en power point, con la finalidad de mostrar las características principales de la teoría "sociolinguistica".

Para este trabajo se desarrollo la siguiente competencia

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita.

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